Fokuspunkter i 2010

I personalegruppen har vi besluttet at have særligt fokus på følgende punkter i 2010:
1. Arbejdsmiljøet: Vi er kommet rigtigt langt med hensyn til at snakke om og formulere principperne for hvordan vi vedligeholder og videreudvikler et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø i huset og vi vil fortsat have fokus på alle de mange områder, som ikke bare kan løses, men er forhold, som vi løbende skal være opmærksomme på – f.eks. vores arbejdsstillinger, stressniveauet og arbejdets tilrettelæggelse.
Vi fortsætter med arbejdet både med det fysiske og det psykiske arbejdsmiljø ved 2 gange årligt på personalemøder at gennemgå vores APV og her se på, hvor langt vi er nået, og på samme måde gennemgå og videreudvikle vores arbejdsmiljøpolitik.
2. Ligestillingspædagogik.
Vi har i 2009 arbejdet en del med ligestillingspædagogik og synes vi er blevet klogere på os selv og vores praksis i forhold til, hvordan vi forholder os til de 2 køn. Vi er blevet mere opmærksomme på, hvordan vi alle i en eller anden grad er med til at fastholde det traditionelle kønsrollemønster i den måde, vi taler til børnene på, de ting vi forventer de leger med og i vores reaktioner på måden, de leger og opfører sig på. Og ikke mindst synes vi, vi er blevet bedre til at undgå de værste faldgruber.
Vi har været meget begejstrede for at arbejde med emnet og også forsøgt at inddrage forældrene ved at fortælle om det på efterårets forældremøde. Vi vil i 2010 fortsætte med at have fokus på emnet og have det på som pædagogisk punkt igen på et p-møde.
3. Børnemiljøvurdering (BMV).
Vi fik i 2009 udarbejdet vores Børnemiljøvurdering og har besluttet at den fremover1 gang om året tages op på et personalemøde og gennemgås. Her kigger vi især på handleplanen – hvad har vi nået? Og er der nye punkter til handleplanen?
4. Praktikanter.
Vi har altid ønsket os at have mange praktikanter i huset både fra pædagoguddannelsen og den nye pædagogisk – assistent – uddannelse(PA).
Det er dejligt at få lov at være med til at uddanne de nye medarbejdere i institutionsverdenen, men det er også noget, der stiller store krav til det faste personale.
Også i 2010 vil der være praktikanter i huset – hovedsagligt fra pædagoguddannelsen.
5. Byggeri på LIFE´s grund.
Også 2010 vil også blive præget af LIFE´s er byggeprojekt på arealet mellem deres bygning oppe ved Rolighedsvej og drivhusene.
Det betyder fortsat at forældre og personale kun får adgang til Børnehuset via cykelstien, og at vi fortsat skal leve med en del larm.
6. Ny børneprofil og forældresamarbejde om dette.
Vi har revideret lidt i vores afsnit i virksomhedsplanen, hvor vi beskriver børnegruppen. Vi synes børnenes vilkår generelt har ændret sig, idet forældrene er mere pressede på arbejde og uddannelser, hvilket betyder at vores børn generelt har andre behov og er mere sårbare.
Børnene har igennem de senere år generelt fået længere dage her i Børnehuset. En tendens som betyder meget for børnenes liv både her i institutionen og derhjemme. Vi oplever flere børn som er meget trætte og meget tryghedssøgende og som har behov for at sidde meget på skød og være sikker på at de har ”deres” voksen i nærheden.
Vi ønsker at have meget fokus på dette i 2010 og snakke med forældrene om, at der også der hjemme kan gøres meget for at give børnene ro de timer familien har sammen i hverdagen.
7. Forældresamarbejde med fokus på ikke-danske børn.
Vi har de seneste år fået flere børn af forældre med en ikke-dansk baggrund. Vi skal fortsat arbejde på at give disse forældre en grundigere introduktion til værdier, normer og arbejdsgange i en dansk institution, forklare hvad en vuggestue er, hvad vi prioritere her og gøre mere for at finde materiale til ikke-dansksprogede forældre.
8. Motorik.
Vi vil i 2010 desuden have ekstra fokus på børnenes motorik. Vi vil dels bruge forårets forældremøde til at få en foredragsholder ud og fortælle om, hvor vigtigt det er, at børnene får brugt deres kroppe og får tumlet og udfordret sig selv. Vi vil desuden i hverdagen hernede forsøge i endnu højre grad at lægge op til mange grovmotoriske udfoldelser.
Vi har bestilt pjecer og bøger om emnet, og det er pædagogisk punkt på et personalemøde.
9. Læreplan.
Vi arbejder løbende med læreplanen og vil også i 2010 bruge fortællinger som det vigtigste redskab og dokumentation.
Vi har i 2009 bl.a. forholdt os til fortællinger på et mere overordnet plan og sat os ind i nyere bud på, hvad fortællinger kan bruges til og forskellige former for fortællinger. Dette vil vi arbejde videre med i 2010.
10. Nedsættelse af børnehavealderen.
I januar 2009 nedsatte Frederiksberg Kommune børnehavealderen til 2 år og 10 måneder. Allerede før indførelsen sendte vores bestyrelse et brev til kommunalbestyrelsen, hvor de udtrykte deres store bekymring over denne forandring.
Vi har nu levet med dette vilkår i et år, og vi har ikke gode erfaringer med det. Vi synes slet ikke børnene er parate til at blive sendt videre i den alder.
Vi oplever at hverdagen hernede er blevet mere presset, vi mangler det overskud, det kan give, når der er 2-3 børn på en stue, som er blevet så store, at de er i stand til at have små legeforløb med hinanden uden aktiv voksenindblanding. Det gav før i tiden tid til gruppen generelt, og det var en god mulighed for de mindre børn til at lære og hurtigere at tilegne sig en god social adfærd. Vi har manglet de ”store” – næsten 3–årige.
Sænkelse af børnehavealderen har naturligvis også givet flere indkøringer noget som tager rigtig mange personaleressourcer.
Vi vil i personalegruppen forsøge at opsamle vores erfaringer omkring dette ændrede vilkår og bl.a. deltage i en undersøgelse som Frederiksberg kommune har iværksat netop med det formål at analysere konsekvenserne men også prøve at have mere fokus på at støtte enkelte børn, som slet ikke er parate til dette skift, i at få forlænget deres vuggestuetid.
11. Professionsetik.
Vi vil i løbet af året – bl.a. på forårets personaledag – følge op på pædagogernes fagforbunds oplæg om etik i det pædagogiske arbejde og mål om at udarbejde et etisk grundlag for pædagoger. Vi vil læse om emnet og diskutere etiske dilemmaer ud fra det læste og ud fra konkrete situationer.