Vi har valgt at beskrive sprog først, fordi vi anser sproget for at være en forudsætning for læreplanens øvrige temaer.
Der findes mange sprog f.eks. nonverbalt, tale-, skrift-, krops – og billedsprog desuden sang og musik. Det er igennem disse sprog, at børnene dels kan udtrykke deres egne tanker og følelser og dels blive i stand til at forstå andres. I vores arbejde med sproget er det et fortsat mål at give børnene en hverdag, hvor det er muligt at skabe kontakt og kommunikation og at kunne give udtryk for sig selv.
Vores mål er at sætte børnene i så mange forskelligartede situationer og rammer, at vi voksne får mulighed for at komme i dialog med børnene og benævne tingene omkring os – det være sig krop, mad, tøj, natur, hinanden i vores naturlige samarbejds- og konfliktløsningssituationer hermed kan barnet udvikle sit ordforråd og forståelse for sprogets regler
Vi giver også børn med 2 eller flere sprog plads til at bruge både modersmålet og dansk.
Det er vigtigt at børnene har tid til egen leg og ” afprøvning” af sproget sammen med de andre børn. Gennem bl.a. sproget udvikler børnene deres identitet og selvfølelse.
Vi gør meget ud af, at forstå hvad børnene udtrykker både verbalt og nonverbalt, og i situationerne at bygge ny viden oven på det sprog, børnene i forvejen har. Nogle af vores vigtige midler i dagligdagen er sang og musik, rim og remser og højtlæsning.
Eksempel:
En fortælling om sprog.
En eftermiddag sidder jeg med Vivi (1,7 år) på skødet. Vi synger om krokodillen, der siger ”haps” og bevæger hænderne, så det ligner en krokodilles mund. Vivi siger ”Haps” rigtig højt og lader som om, hun er en krokodille. Lidt efter dukke Lars (2,10 år)op. Han har genkendt lyden af krokodillen og kommer hen med sin egen legetøjskrokodille for at ”hapse med”. Lars begynder at fortælle, hvor farlige krokodiller kan være og jeg spørger ind til, hvad han ved om krokodiller. I mellemtiden har Vivi fået fat i en elefant, som hun prøver at skræmme mig med ved at trutte ligesom dem.
Kommentar:
Denne episode viser, hvordan børnene udvikler sprog samtidigt med at de udvikler sociale kompetencer. Både krops- og talesproget kommer i brug, når vi imiterer krokodillen og ”hapser” ligesom de. Sproget bliver sjovt at lære, når man synger og imiterer f.eks. dyrene i sangen. Nogle gange kan fysisk tryghed være med til at fremme sproget, i eksemplet fortæller Lars alt, hvad han ved om krokodiller, imens han sidder ved siden af mig. Historien viser også, hvordan en opmærksom voksen kan være med til at udvikle legen, så den fortsætter og også udfordrer det ældste barn.
Børnenes sprog
Vi har valgt at beskrive sprog først, fordi vi anser sproget for at være en forudsætning for læreplanens øvrige temaer.
Der findes mange sprog f.eks. nonverbalt, tale-, skrift-, krops – og billedsprog desuden sang og musik. Det er igennem disse sprog, at børnene dels kan udtrykke deres egne tanker og følelser og dels blive i stand til at forstå andres. I vores arbejde med sproget er det et fortsat mål at give børnene en hverdag, hvor det er muligt at skabe kontakt og kommunikation og at kunne give udtryk for sig selv.
Vores mål er at sætte børnene i så mange forskelligartede situationer og rammer, at vi voksne får mulighed for at komme i dialog med børnene og benævne tingene omkring os – det være sig krop, mad, tøj, natur, hinanden i vores naturlige samarbejds- og konfliktløsningssituationer hermed kan barnet udvikle sit ordforråd og forståelse for sprogets regler
Vi giver også børn med 2 eller flere sprog plads til at bruge både modersmålet og dansk.
Det er vigtigt at børnene har tid til egen leg og ” afprøvning” af sproget sammen med de andre børn. Gennem bl.a. sproget udvikler børnene deres identitet og selvfølelse.
Vi gør meget ud af, at forstå hvad børnene udtrykker både verbalt og nonverbalt, og i situationerne at bygge ny viden oven på det sprog, børnene i forvejen har. Nogle af vores vigtige midler i dagligdagen er sang og musik, rim og remser og højtlæsning.
Eksempel:
En fortælling om sprog.
En eftermiddag sidder jeg med Vivi (1,7 år) på skødet. Vi synger om krokodillen, der siger ”haps” og bevæger hænderne, så det ligner en krokodilles mund. Vivi siger ”Haps” rigtig højt og lader som om, hun er en krokodille. Lidt efter dukke Lars (2,10 år)op. Han har genkendt lyden af krokodillen og kommer hen med sin egen legetøjskrokodille for at ”hapse med”. Lars begynder at fortælle, hvor farlige krokodiller kan være og jeg spørger ind til, hvad han ved om krokodiller. I mellemtiden har Vivi fået fat i en elefant, som hun prøver at skræmme mig med ved at trutte ligesom dem.
Kommentar:
Denne episode viser, hvordan børnene udvikler sprog samtidigt med at de udvikler sociale kompetencer. Både krops- og talesproget kommer i brug, når vi imiterer krokodillen og ”hapser” ligesom de. Sproget bliver sjovt at lære, når man synger og imiterer f.eks. dyrene i sangen. Nogle gange kan fysisk tryghed være med til at fremme sproget, i eksemplet fortæller Lars alt, hvad han ved om krokodiller, imens han sidder ved siden af mig. Historien viser også, hvordan en opmærksom voksen kan være med til at udvikle legen, så den fortsætter og også udfordrer det ældste barn.